Kącik dla rodzica

RYZYKO  DYSLEKSJI

3 – 5 lat
- niska sprawność ruchowa – dzieci słabo biegają, są niezdarne, nie radzą sobie w zabawach ruchowych, nie mogą nauczyć się jeździć na trzykołowym rowerku lub hulajnodze
- mała sprawność manualna – trudność i niechęć do czynności takich jak zapinanie guzików, sznurowanie butów, nawlekanie koralików
- zaburzona koordynacja wzrokowo – ruchowa – trudności z budowaniem z klocków, nieprawidłowy uchwyt ołówka, niechęć do rysowania, nieumiejętność rysowania koła w wieku 3 lat, kwadratu i krzyża w wieku 4 lat, trójkąta i kwadratu w wieku 5 lat
- zaburzony rozwój spostrzegania wzrokowego i pamięci wzrokowej – nieporadność w rysowaniu, układaniu obrazka z części, mozaiki
- opóźniony rozwój mowy, nieprawidłowa artykulacja wielu głosek, trudności z budowaniem wypowiedzi, przekręcanie wyrazów, trudności z rozpoznawaniem rymów, wydłużony czas posługiwania się neologizmami, trudności z zapamiętywaniem wierszyków i piosenek.
- utrzymująca się oburęczność
- opóźnienie  orientacji w schemacie ciała i przestrzeni – dziecko myli prawą i lewą rękę (pod koniec wieku przedszkolnego)

6 rok życia
- obniżona sprawność ruchowa – dziecko słabo biega i skacze, ma trudności z jazdą na nartach, łyżwach, rolkach, rowerze czy hulajnodze, z wykonywaniem ćwiczeń równoważnych. Trudności w wykonywaniu precyzyjnych ruchów np. podczas wiązania sznurowadeł, używania nożyczek czy widelca. Nieprawidłowy uchwyt ołówka, niewłaściwy kierunek kreślenia linii pionowych i poziomych. Trudności z rzucaniem i chwytaniem piłki, rysowaniem szlaczków i wzorków, rysowaniem rombu, odtwarzaniem złożonych figur geometrycznych
- zaburzone funkcje językowe – wadliwa wymowa,  przekręcanie wyrazów, trudności z używaniem wyrażeń przyimkowych wyrażających stosunki przestrzenne np. nad – pod, za – przed, wewnątrz – na zewnątrz, różnicowaniem podobnych głosek, mylenie nazw zbliżonych fonetycznie, błędy gramatyczne. Trudności z zapamiętywaniem nazw, wiersza, piosenki, więcej niż jednego polecenia, materiału uszeregowanego w sekwencje jak dni tygodnia, pory roku, kolejne posiłki, sekwencji czasowych – wczoraj – dziś – jutro
- trudności z wyróżnianiem elementów z całości; syntetyzowaniem ich w całość np. podczas budowania z klocków lego lub układania mozaiki według wzoru. Ma także kłopoty z wyodrębnianiem różnic między obrazkami i odróżnianiem podobnych kształtów lub identycznych, ale odwróconych
- dziecko jest nadal oburęczne, brak ustalenia dominującej ręki
- ma trudności ze wskazywaniem części ciała określanych terminami prawe – lewe, nie umie wskazać kierunku na prawo i na lewo od siebie
- trudności z orientacją w czasie  – z określaniem godzin na zegarze, pory dnia, pór roku
- trudności w nauce czytania objawiają się bardzo wolnym czytaniem, głoskowaniem i brakiem umiejętności poprawnej wtórnej syntezy, brakiem rozumienia przeczytanego zdania. Przy próbach czytania często obserwujemy zwierciadlany zapis liter i cyfr.

Czy twoje dziecko zagrożone jest dysleksją?
- test dla dzieci od 5 roku życia

Poniższy test to Skala Ryzyka Dysleksji - opracowany przez profesor Martę Bogdanowicz.
Test ma formę kwestionariusza, który zawiera 21 stwierdzeń dotyczących objawów ryzyka dysleksji, które należy ocenić wg 4- stopniowej skali.

Cyfry skali wskazują na symptomy:
1-    nigdy nie występuje
2-    czasem występuje
3-    często występuje
4-    zawsze występuje

Po uważnym przeczytaniu pytań zawartych w kwestionariuszu zapisujemy w odpowiedniej rubryce cyfrę, która najlepiej odzwierciedla charakteryzujące zachowanie dziecka. Następnie obliczamy sumę punktów i porównujemy z normami ujętymi pod testem.
Ogólna ocena pozwoli na stwierdzenie czy dziecko należy do grupy ryzyka dysleksji i jaki jest stopień tego ryzyka.

SPRAWDŹ TO Z DZIECKIEM!

PYTANIA TESTOWE	PUNKTACJA
	1	2	3	4
1. Dziecko ma trudności z zapamiętaniem wszystkich liter
2. Dziecko ma trudności z posługiwaniem się nożyczkami
3. Dziecko ma wadę wymowy.
4. Dziecko jest mało sprawne ruchowo: słabo biega, skacze, źle jeździ na rowerze, hulajnodze.
5. Dziecko pisze litery i cyfry zwierciadlanie lub odwzorowuje wyrazy przez zapisywanie ich od strony prawej do lewej.
6. Dziecko przekręca słowa (np. mówi krartor), zmienia przedrostki w wyrazach (np. zauczyć się), myli wyrazy o podobnym brzmieniu.
7. Dziecko nie umie odróżnić głosek o podobnym brzmieniu (np. g - k, z - s), dlatego nie dostrzega różnic w parach wyrazów , takich jak np. góra - kura, koza - kosa.
8. Dziecko ma problem z budowaniem poprawnych wypowiedzi (zmienia szyk wyrazów w zdaniu albo używa nieprawidłowych form gramatycznych).
9. Dziecko niechętnie bawi się układankami, klockami Lego, puzzlami lub nie umie układać ich według wzoru (tworzy tylko własne kompozycje).
10. Dziecko niechętnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
11. Dziecko ma problem z odróżnianiem i zapamiętaniem liter o kształtach identycznych, lecz inaczej położonych w przestrzeni (np. b -p - g - d).
12. Dziecko niechętnie rysuje, pomimo że jest do tego zachęcane
13. Dziecko ma trudności z pamięciowym odtwarzaniem materiału uszeregowanego w sekwencje (np. nazwy pory dnia, posiłków, dni tygodnia, pory roku, szeregi 4-cyfrowe.
14. Dziecko ma kłopoty z koncentracją uwagi, łatwo się rozprasza.
15. Dziecko źle funkcjonuje na zajęciach fizycznych (np. podczas gry w piłkę, wykonywania układów gimnastycznych, ćwiczeń równoważnych, takich jak chodzenie po linii, stanie na jednej nodze).
16. Dziecko ma trudności z odróżnieniem i zapamiętaniem liter o podobnym kształtach (np. m-n, l-t-ł).
17. Dziecko ma kłopot z wyróżnieniem głosek w słowach (np. nos = n- o-s).
18. Dziecko ma problemy z odtwarzaniem szlaczków i figur geometrycznych (przerysowaniem rombu ze wzoru).
19. Dziecko ma trudności z łączeniem głosek w słowo (np. o-k-o = oko).
20. Dziecko ma problemy z zawiązywaniem sznurowadeł, zapinaniem guzików, wiązaniem kokardek oraz wykonywaniem innych czynności samoobsługowych.
21. Dziecko ma trudności z dokładnym zapamiętaniem krótkich wierszyków i piosenek oraz z rozpoznawaniem i tworzeniem rymów.

 

WYNIKI:

Od 21 do 34 punktów:
U dziecka raczej na pewno nie ma ryzyka dysleksji, warto jednak bacznie przyglądać się jego rozwojowi i szkolnym osiągnięciom.

Od 35 do 40 punktów:
Dziecko jest „na pograniczu” ryzyka dysleksji. Powinno być ono poddane wnikliwiej i systematycznej obserwacji postępów w czytaniu i pisaniu. Skontaktuj się ze specjalistą, który pokaże ci ćwiczenia, które w czasie codziennych zabaw pozwolą na stymulowanie i usprawnianie słabszych umiejętności dziecka.

Od 41 do 53 punktów:
U dziecka występuje umiarkowane ryzyko dysleksji. Konieczna jest wizyta u specjalisty, który pomoże w wyrównaniu stwierdzonych problemów.
Należy również prowadzić dalszą obserwację dziecka i powtórzyć badanie po kilku miesiącach w celu oceny postępów w rozwoju.

Od 54 do 84 punktów:
U dziecka występuje bardzo wysokie ryzyko dysleksji!. Należy natychmiast przeprowadzić u specjalisty szczegółowe badanie diagnostyczne oraz rozpocząć z dzieckiem terapię.